1、数学好的牛娃，还是培优吧。不是牛娃的话，最好还是家长自己抓，先把思维能力训练到位，再出去培优。思维能力不够，培优多半没什么效果。根据孩子具体情况来决定，家长有一定指导能力和时间的话，培养孩子自学能力应该是最好的。我孩子是江岸名初，当年小学的时候从来没有培优，只是靠家长指导一下奥数（被逼无奈，升学要用，纯赶鸭子上轿水平），无意得一个数学一等奖，进入火箭班，初中以来也没有培优，偶尔培优一下也是家长花钱买个心安（孩子不愿意培优），孩子从进校100多名，上升年级前几名，所以我给你的建议是：培不培优请先征求一下孩子的意见，培养好孩子的自主学习习惯是最好，家长少操一些心，孩子也学得轻松。

2、能力强的孩子，要超前学上难度，课本外的和高中有衔接的知识必需要学。象初一的绝对值方程和绝对值不等式，方程的特殊解法，初二的因式分解和分式，一定要拔高。这类和高中有衔接的，初中打实基础高中不吃亏。初三的知识本人还不太了解，还没有看初三的数学。呵呵。数学能力强，最好培优上竞赛班，虽然中考为主要目的，学竞赛知识对增加数学视野很重要的。自主学习能力的培养不要放松，培优只能起引导作用，知识的扩展和深化需要自己多看看课外书。数学初一、初二家长最好不要放手，初三可以放手。

1、培优数学的作用是抓住数学科目的这个特点来命题训练和培优，则该抓的抓，该放的放，直奔抓分点，事半功倍。

2、培优数学通过深入研究发现，大多数数学试卷不管章节大小一律是单元一张测试卷或者单元两张测试（AB）卷的模式，而未考虑到小章节和重点大章节在命题数量、质量上的需求不同，即考试中的占分比完全不同。导致出现小章节命题太多实属不必，大章节命题显少不够训练的尴尬局面。

浙大培优数学的难度是偏难，培优数学的作用是抓住数学科目的这个特点来命题训练和培优，则该抓的抓，该放的放，直奔抓分点，事半功倍。